2011年10月26日 星期三

每一觸都是新的開始

(10-25-11韻雅)
回台灣才不到十天,已經到花蓮、西門町演出,主持了兩天的國際會議,處理演出宣傳事宜,每天生活速度好快,身體似乎沒有復原的時間。
行政助理結束工作了,下午獨自一人提了大包包,一千三百張傳單去台北市區的藝文點置放。這提包實在很重,我必須邊走邊停、互換兩邊肩膀輪替,也因為身體還未痊癒,所以格外吃力。走在捷運站階梯時,突然閃過一個念頭:「這是我十多年前在做的事情啊~」念頭一出,馬上感覺到苦苦的,呀,中心線不正了!當下停,注意力放回呼吸覺察、每一個走步的觸、右腿關節有點不順、身體因重量的傾斜角度…再來注意表情,呼吸帶動臉部放鬆、嘴角上揚,與服務台互動時,注意關係的流動。
第一觸就是不帶過去的相,每一觸都是新的開始。我現在發傳單和十多年前是不可能一樣的,雖然事情的表相看似重複了,因緣的聚合其實只有當下,是我的慣性取相讓事情重複。

明天要畢業旅行了

 (10-25-2011一寂)
902班鬧哄哄的,明天要畢業旅行了,今天根本沒有心情上課,台下的學生各做各的事,台上的我彷彿有些多餘。
慢慢的算時數給學生聽,「你們明天畢旅,下週要模擬考,我們少掉兩節課,模擬考後再三週又要段考了,真的會上不完……
好說歹說,哄著他們把課本拿出來,「我們只上兩頁就好了」,全班還是很吵,很多人無心上課。
不管了,在黑板簡單地畫世界地圖,交代著匈奴遷徙的過程,台下的學生問著「老師,畢旅有什麼要注意的?」好吧!讓話題變成雙線進行,一邊提示著課文的重點,一邊插話說著歷屆畢旅的糗事,學生居然是左右腦同時並用,回答「西羅馬帝國滅亡後,日耳曼蠻族在歐洲建立了那些國家?」後,再繼續著「然後呢?那隻蟑螂呢?它的腳斷了幾隻?」,還可以交頭接耳地討論一下。
全班熱鬧滾滾的,不覺得他們秩序很亂,只覺得他們很high,很有生命力,還是在學習的狀態中,只是這一代學生的學習方式,不再是乖乖坐好聽課的傳統模樣。看著台下生意盎然的學生,輕輕的講了一句話「你們知道老師最擔心什麼事情嗎?」
全班突然一片安靜。
   
「老師很擔心會不會不小心把你們教『死』了、教『呆』了?」
    
「怎麼會?」
    
「上個禮拜,我們在看『太空戰士』時,老師說了一句話,沒人有反應,害老師嚇出一身冷汗。」
「那句話?」,學生應該沒有印象。
「老師說『日本的電玩是全世界第一』,你們怎麼都沒有反應呢?」
「本來就是啊!沒有錯啊!」
「『楓之谷』呢?你們不是很喜歡玩?『楓之谷』那一國的?」
「南韓」
「老師,當時沒想到啊!」
「老師,『楓之谷』沒有那麼好玩啦!」
「誰敢說『楓之谷』不好玩,我跟他拼了。」……